{"version":"https://jsonfeed.org/version/1","title":"Трансформаторная будка","home_page_url":"https://transformationbooth.fireside.fm","feed_url":"https://transformationbooth.fireside.fm/json","description":"В формате динамичного диалога ведущие, директор Центра трансформации образования Школы управления СКОЛКОВО Ольга Назайкинская и первый проректор Российского университета транспорта Владимир Тимонин обсуждают, зачем и как сегодня меняется высшее образование?\r\n\r\nВ центре внимания — управленцы, команды и все, кто вовлечён в университетскую жизнь.\r\n\r\nВ выпусках — полезные инструменты, реальные кейсы, истории успеха и неудач и честный и нескучный разговор об актуальных вызовах:\r\n\r\n— Как масштабировать успешные проекты трансформации?\r\n— Что необходимо, чтобы университеты и работодатели начали понимать друг друга?\r\n— Почему в университетах не приживаются новые люди?\r\n...и многих других.","_fireside":{"subtitle":"Подкаст о развитии университетов и университетских людей","pubdate":"2025-07-17T20:45:00.000+03:00","explicit":false,"owner":"SKOLKOVO Business School","image":"https://media24.fireside.fm/file/fireside-images-2024/podcasts/images/d/d79d59e8-5eb2-4ba5-9dfa-d8cb72f9a1e3/cover.jpg?v=1"},"items":[{"id":"d0c2e702-5ac0-4dc2-93e7-d0b14f188adc","title":"Почему новые люди не приживаются в университетах?","url":"https://transformationbooth.fireside.fm/new-people","content_text":"Многие университеты активно обсуждают привлечение сотрудников с новыми компетенциями, людей из индустрии, из практики. Для успешной трансформации создаются специальные условия и целые подразделения. Но оказывается, что этого недостаточно и через какое-то время \"новые люди\" покидают коллектив, так и не привнеся значительных изменений.\n\nПочему так происходит? Причем тут культура и сервисы? Что стоит делать, чтобы обеспечить успешную интеграцию? И, не менее важно, чего делать точно не стоит? Да и вообще, нужны ли университету \"новые люди\"?\nРазберемся в третьем выпуске \"Трансформаторной будки\"!","content_html":"\u003cp\u003eМногие университеты активно обсуждают привлечение сотрудников с новыми компетенциями, людей из индустрии, из практики. Для успешной трансформации создаются специальные условия и целые подразделения. Но оказывается, что этого недостаточно и через какое-то время \u0026quot;новые люди\u0026quot; покидают коллектив, так и не привнеся значительных изменений.\u003c/p\u003e\n\n\u003cp\u003eПочему так происходит? Причем тут культура и сервисы? Что стоит делать, чтобы обеспечить успешную интеграцию? И, не менее важно, чего делать точно не стоит? Да и вообще, нужны ли университету \u0026quot;новые люди\u0026quot;?\u003cbr\u003e\nРазберемся в третьем выпуске \u0026quot;Трансформаторной будки\u0026quot;!\u003c/p\u003e","summary":"","date_published":"2025-07-17T20:45:00.000+03:00","attachments":[{"url":"https://aphid.fireside.fm/d/1437767933/d79d59e8-5eb2-4ba5-9dfa-d8cb72f9a1e3/d0c2e702-5ac0-4dc2-93e7-d0b14f188adc.mp3","mime_type":"audio/mpeg","size_in_bytes":20279266,"duration_in_seconds":1689}]},{"id":"a77580bf-0151-42c6-97be-e7bd0e5d89d9","title":"Почему масштабирование успешных проектов не дает результат?","url":"https://transformationbooth.fireside.fm/scaling","content_text":"Почему один успешно реализованный проект – не гарантия трансформации университета?\n\nКазалось бы, сделали передовую образовательную программу или даже целый факультет, и дело за малым: просто перестроить весь университет по сработавшей модели. Но не тут-то было! На деле подобные попытки масштабирования успешного, но локального кейса часто приводят к провалам. \n\nПочему же так происходит? Чем отличается работа с «гринфилдом» от трансформации всего университета? Как коммуникация между университетскими людьми определяет судьбу проекта? Какие ошибки при масштабировании не стоит допускать? И что нужно изменить, чтобы трансформация стала действительно устойчивой?\n\nЭти и другие вопросы - в новом выпуске \"Трансформаторной будки\"!","content_html":"\u003cp\u003eПочему один успешно реализованный проект – не гарантия трансформации университета?\u003c/p\u003e\n\n\u003cp\u003eКазалось бы, сделали передовую образовательную программу или даже целый факультет, и дело за малым: просто перестроить весь университет по сработавшей модели. Но не тут-то было! На деле подобные попытки масштабирования успешного, но локального кейса часто приводят к провалам. \u003c/p\u003e\n\n\u003cp\u003eПочему же так происходит? Чем отличается работа с «гринфилдом» от трансформации всего университета? Как коммуникация между университетскими людьми определяет судьбу проекта? Какие ошибки при масштабировании не стоит допускать? И что нужно изменить, чтобы трансформация стала действительно устойчивой?\u003c/p\u003e\n\n\u003cp\u003eЭти и другие вопросы - в новом выпуске \u0026quot;Трансформаторной будки\u0026quot;!\u003c/p\u003e","summary":"","date_published":"2025-06-23T12:45:00.000+03:00","attachments":[{"url":"https://aphid.fireside.fm/d/1437767933/d79d59e8-5eb2-4ba5-9dfa-d8cb72f9a1e3/a77580bf-0151-42c6-97be-e7bd0e5d89d9.mp3","mime_type":"audio/mpeg","size_in_bytes":23030273,"duration_in_seconds":1918}]},{"id":"bee01b1e-942f-4a6f-a3ff-7614bbebc3b5","title":"Как университетам и работодателям научиться понимать друг друга?","url":"https://transformationbooth.fireside.fm/companies-vs-universities","content_text":"Жалобы на отсутствие у выпускников необходимых компетенций встречаются нередко. А еще нередко оказывается, что неэффективность образовательных программ - это верхушка айсберга, и подлинная проблема в том, что университеты и бизнес говорят на разных языках.\n\nРаботодатели зачастую не могут сформулировать свои требования к выпускникам вузов, а университеты игнорируют реальные проблемы рынка. Попытки договориться часто скатываются в разговор на педагогическом языке: \"Какие дисциплины ввести?”, “Сколько часов добавить?” и т.д. Но способен ли такой подход стать эффективным решением?\n\nКак язык \"часов и дисциплин\" мешает взаимопониманию? Как организовать диалог, в котором оба \"мира\" смогут говорить на одном языке? Чья это проблема и ответственность - преподавателя или администрации? И какие механизмы необходимо наладить, чтобы университеты выполняли свою миссию, выпускники успешно трудоустраивались, а работодатели оставались довольны? \n\nПоговорим в этом выпуске!","content_html":"\u003cp\u003eЖалобы на отсутствие у выпускников необходимых компетенций встречаются нередко. А еще нередко оказывается, что неэффективность образовательных программ - это верхушка айсберга, и подлинная проблема в том, что университеты и бизнес говорят на разных языках.\u003c/p\u003e\n\n\u003cp\u003eРаботодатели зачастую не могут сформулировать свои требования к выпускникам вузов, а университеты игнорируют реальные проблемы рынка. Попытки договориться часто скатываются в разговор на педагогическом языке: \u0026quot;Какие дисциплины ввести?”, “Сколько часов добавить?” и т.д. Но способен ли такой подход стать эффективным решением?\u003c/p\u003e\n\n\u003cp\u003eКак язык \u0026quot;часов и дисциплин\u0026quot; мешает взаимопониманию? Как организовать диалог, в котором оба \u0026quot;мира\u0026quot; смогут говорить на одном языке? Чья это проблема и ответственность - преподавателя или администрации? И какие механизмы необходимо наладить, чтобы университеты выполняли свою миссию, выпускники успешно трудоустраивались, а работодатели оставались довольны? \u003c/p\u003e\n\n\u003cp\u003eПоговорим в этом выпуске!\u003c/p\u003e","summary":"","date_published":"2025-05-21T16:15:00.000+03:00","attachments":[{"url":"https://aphid.fireside.fm/d/1437767933/d79d59e8-5eb2-4ba5-9dfa-d8cb72f9a1e3/bee01b1e-942f-4a6f-a3ff-7614bbebc3b5.mp3","mime_type":"audio/mpeg","size_in_bytes":21654333,"duration_in_seconds":1803}]}]}